LGS RAPORUNDA YAYIMLANAN BİLGİLER
MEB Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü, “Liselere Geçiş Sistemi Kapsamında Merkezi Sınava İlişkin İstatistiki Bilgiler” isimli bir rapor yayımladı. Bu raporda, LGS’de tam puan alan öğrencilerin illere göre dağılımı ve yüzdeleri, resmi ve özel ortaokullarda tam puan alan öğrencileri birlikte imam hatip ortaokulları ve diğer okullardan tam puan alan öğrencilerin sayıları ile yüzdeleri detaylandırıldı. Ayrıca, soruların ayırt ediciliği üzerine bilgiler sunuldu.
SORULARIN AYIRT EDİCİLİĞİ YÜKSEK
Raporda yer alan verilere göre, LGS’deki tüm testlerdeki soruların, başarılı ve daha az başarılı öğrencileri ayırt etme yeteneği “yüksek ayırt edicilik” düzeyi olarak dünya genelinde kabul edilen 0,40 oranının üzerinde olduğu belirlendi. Türkçe sorularının ayırt edicilik düzeyi 0,47 olarak ölçülürken, T.C. İnkılap tarihi ve Atatürkçülük sorularının ayırt ediciliği 0,56 olarak kaydedildi. Din kültürü ve ahlak bilgisi soruları 0,55, İngilizce sorular 0,67, matematik 0,56 ve fen bilimleri soruları ise 0,53 ayırt edicilik düzeylerine sahip bulunuyor.
Bakanlık tarafından hazırlanan bu rapor, dünya genelindeki verilerin ölçülmesinde kullanılan ve yaygın olarak kabul gören bir program aracılığıyla oluşturuluyor. Ölçme-değerlendirme alanında bir sınav sorusunun ayırt edicilik indeksinin 0,40 ve üzeri olması, eğitim otoriteleri tarafından “yüksek ayırt edicilik düzeyi” olarak kabul ediliyor. Bu ölçüm, sınavdaki soruların genel başarı düzeyi yüksek öğrenciler ile düşük başarı düzeyine sahip olanları ne ölçüde ayırt edebildiğini gösteriyor. Ayırt ediciliği yüksek sorular genellike başarılı öğrenciler tarafından doğru yanıtlanırken, daha az başarılı öğrenciler için zorlayıcı olabiliyor.
then "Add to Home Screen"