MERKEZİ SINAV RAPORU YAYIMLANDI

MEB Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü, “Liselere Geçiş Sistemi Kapsamında Merkezi Sınava İlişkin İstatistiki Bilgiler” adlı raporu açıkladı. Bu raporda, LGS’den tam puan elde eden öğrencilerin illere göre dağılımı ile yüzdeleri, resmi ve özel ortaokullardan bu başarıyı gösteren öğrencilerin yüzdeleri, imam hatip ortaokulları dahil diğer okullardan tam puan alan öğrencilerin sayıları ve yüzdeleri ile soruların ayırt ediciliğine dair veriler yer alıyor.

SORULARIN AYIRT EDİCİLİK DÜZEYİ

Raporun bulgularına göre, LGS’deki tüm testlerdeki soruların, başarılı ve daha az başarılı öğrencileri belirlemede dünya çapında “yüksek ayırt edicilik” düzeyi olarak kabul edilen 0,40 oranının üzerinde olduğu belirlendi. Türkçe sorularının ayırt edicilik düzeyi 0,47, T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük sorularının ayırt edicilik düzeyi 0,56, din kültürü ve ahlak bilgisi sorularının ayırt edicilik düzeyi 0,55, İngilizce sorularının ayırt edicilik düzeyi 0,67, matematik sorularının ayırt edicilik düzeyi 0,56 ve fen bilimleri sorularının ayırt edicilik düzeyi ise 0,53 olarak ölçüldü.

AYIRT EDİCİ SORULARIN ÖNEMİ

Bakanlık tarafından hazırlanan bu rapor, dünya genelinde geniş kabul gören bir programla oluşturuldu. Bu program çerçevesinde, ölçme ve değerlendirme alanında bir sınav sorusunun ayırt edicilik indeksi 0,40 ve üzerindeyse, eğitim otoriteleri tarafından “yüksek ayırt edicilik düzeyi” olarak değerlendiriliyor. Bu gösterge, sınavdaki bir sorunun, yüksek başarı gösteren öğrencilerle daha düşük başarı performansına sahip öğrencileri ne oranda ayırt edebildiğini gösteriyor. Ayırt ediciliği yüksek olan sorular, genellikle başarılı öğrenciler tarafından doğru yanıtlanırken, daha az başarılı öğrenciler için daha zorlayıcı olabilir.